从我一工作以来，语文课堂教学就一直在改革，今天刮这风，过几天天刮那风，这个“课堂”，那个“经验”，这个“模式”，那个“策略”，结果都是一阵风。

不可否认，其中不乏比较好的做法，值得推广，但是也有一部分包含着花里胡哨的成分，中看不中用，这些所谓的“研究”或“创新”，根本就是不切实际的。

以前看到过不少花里胡哨的课堂，热热闹闹的，但实际都属于表演课，有效教学成分要打折扣。而没想到今天在网上竟看到了更加花里胡哨的，堪称之最！

这是一个网友上传的课堂录像剪辑，这堂课是专门上给教育局领导看的，应该属于样板课了。

第一个环节，是唱歌：

这个不算毛病，在老师进班之前，通过唱歌调整秩序，老师进班就停止。有的是采用背诗的方式。

然后是师生问好。唱歌或背诗，与师生问好，都属于组织教学的策略，无可厚非。但下面环节就胡来了。

师生问好之后，竟然没有进入正式教学，而是喊起了口号。口号内容为听到上课铃后怎么做，上课时要认真听讲。

这一套下来，还没有正式开始教学，又来了一套口号，是关于读书时注意事项的口号：

这一套口号过后，是学生读书，齐读《山行》。下面就是教学了。

而在教学过程中，到了写字环节时，又喊起了口号：

口号内容，是关于写字注意事项的。

一节课喊了三遍口号，每一遍差不多在两分钟的样子，第一遍其实是两个口号，时间更长一些。而且学生边喊口号，还边做动作，整齐划一。

这三遍口号，浪费有六七分钟；而且还浪费了学生体力，因为还得做动作；更消耗了学生的精力，因为学生得去回忆口号内容，认真去喊。

这样算下来，学生的时间、精力、体力，用于课堂的有效学习，就减少了很多，这节课还能学多少东西？课时任务还能完成吗？如果必须完成，是不是囫囵吞枣？

我认为，评价一堂课上得好不好，第一看教学目标达到没有，第二就要看有没有浪费时间。优秀的老师上课，节约时间意识很强，甚至力求每一句话都不是多余的。

教学过程中，环节之间有时候需要重新组织教学，但一两句话就可以，哪里需要喊两分钟的口号？